Publications of Franz Emanuel Weinert

Weinert, F. E. (1999). Schulrelevante Lernforschung: Alte Sackgassen und neue Wege. In Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Ed.), Newsletter 1/1999. Landau: Verlag Empirische Pädagogik. Retrieved from http://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0010-D717-2

Weinert, F. E. (1999). Was wissen wir über unser Wissen und was nützt uns dieses Meta-Wissen? In W. Janke & W. Schneider (Eds.), Hundert Jahre Institut für Psychologie und Würzburger Schule der Denkpsychologie (pp. 433–439). Göttingen: Hogrefe.

Weinert, F. E., Bullock, M., & Schneider, W. (1999). Universal, differential, and individual aspects of child development from 3 to 12: What can we learn from a comprehensive longitudinal study? In F. E. Weinert & W. Schneider (Eds.), Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study (pp. 324–350). New York, NY: Cambridge University Press.

Weinert, F. E., Schneider, W., Stefanek, J., & Weber, A. (1999). LOGIC: Introduction and overview. In F. E. Weinert & W. Schneider (Eds.), Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study (pp. 1–8). New York, NY: Cambridge University Press.

Weinert, F. E. (1998). Das LOGIK-Projekt: Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. In F. E. Weinert (Ed.), Entwicklung im Kindesalter (pp. 177–195). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Weinert, F. E. (1998). Entwicklung, Lernen und Erziehung. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (pp. 91–99). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Weinert, F. E. (1998). Guter Unterricht ist ein Unterricht, in dem mehr gelernt als gelehrt wird. In J. Freund, H. Gruber, & W. Weidinger (Eds.), Guter Unterricht - Was ist das? Aspekte von Unterrichtsqualität (pp. 7–18). Wien: ÖBV Pädagogischer Verlag.

Weinert, F. E. (1998). Neue Unterrichtskonzepte zwischen gesellschaftlichen Notwendigkeiten, pädagogischen Visionen und psychologischen Möglichkeiten. In Bayerisches Staatsministerium für Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst (Ed.), Wissen und Werte für die Welt von morgen (Dokumentation zum Bildungskongress am 29./30. April 1998 (pp. 101–125). München: Bayerisches Staatsministerium für Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst.

Weinert, F. E. (1998). Transformationsprobleme der Europäischen Bildungssysteme. In A. Beierwaltes (Ed.), Lernen für das neue Europa. Bildung zwischen Wertevermittlung und High-Tech. Schriften des Zentrum für Europäische Integrationsforschung (ZEI) der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn. (pp. 61–81). Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft.

Weinert, F. E. (1998). Überblick über die psychische Entwicklung im Kindesalter: Was wir darüber wissen, was wir noch nicht wissen und was wir wissen sollten. In F. E. Weinert (Ed.), Entwicklung im Kindesalter (pp. 1–35). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Weinert, F. E. (1998). Vermittlung von Schlüsselqualifikationen. In S. Matalik & D. Schade (Eds.), Entwicklungen in Aus- und Weiterbildung. Beiträge zum Projekt “Humanressourcen” (pp. 23–43). Baden-Baden: Nomos Verlagsges.

Weinert, F. E. (1998). Welche Schule brauchen Hochbegabte? In BMW AG; Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (Ed.), Dokumentation Kongress Hochbegabtenförderung, Juli 1998 in München (pp. 157–174). München: BMW AG.

Weinert, F. E., & Hany, E. A. (1998). Werden Menschen älter und bleiben doch die alten? - Stabilität und Variabilität individueller Intelligenzunterschiede im Verlauf der Lebensspanne. In Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft (Ed.), Max-Planck-Gesellschaft. Jahrbuch 1998 (pp. 765–768). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Weinert, F. E., & Weinert, S. (1998). History and systems of developmental psychology. In A. Demetriou, W. Doise, & C. F. M. Lieshout (Eds.), Life-span development psychology: A general approach from a European perspective (pp. 1–33). New York: Wiley.

Weinert, F. E. (1997). Das Individuum. In H. von Pierer & B. von Oetinger (Eds.), Wie kommt das Neue in die Welt? (pp. 201–209). München: Hanser.

Weinert, F. E. (1997). Grenzen der Entwicklung des Humankapitals aus der Sicht der psychologischen Lerntheorie. In G. Clar, J. Doré, & H. Mohr (Eds.), Humankapital und Wissen - Grundlagen einer nachhaltigen Entwicklung (pp. 137–156.). Berlin: Springer.

Weinert, F. E. (1997). Lernkultur im Wandel. In E. Beck, T. Guldimann, & M. Zutavern (Eds.), Lernkultur im Wandel (pp. 11–29). St. Gallen: UVK Fachverlag.

Weinert, F. E., & Schrader, F.-W. (1997). Lernen lernen als psychologisches Problem. In F. E. Weinert & H. Mandl (Eds.), Psychologie der Erwachsenenbildung (Vol. Enzyklopädie der Psychologie, pp. 295–335). Göttingen: Hogrefe.

Weinert, F. E. (1996). 100 Jahre Pädagogische Psychologie. Eine Wissenschaft auf der permanent erfolgreichen Suche nach ihrem Gegenstand - ohne ihn bisher gefunden zu haben. In W. Bungard (Ed.), Perspektiven der Psychologie. Eine Standortbestimmung (pp. 85–99). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Weinert, F. E. (1996). Lerntheorien und Instruktionsmodelle. In F. E. Weinert (Ed.), Psychologie des Lernens und der Instruktion (pp. 1–48). Göttingen: Hogrefe.