Publications of Franz Emanuel Weinert

Weinert, F. E., & Hany, E. A. (2003). The stability of individual differences in intellectual development: Empirical evidence, theoretical problems, and new research questions. In R. J. Sternberg & J. Lautrey (Eds.), Models of intelligence: International perspectives (pp. 169–181). Washington, DC: American Psychological Association.

Weinert, F. E., & Hany, E. A. (2002). Stabilität und Variabilität der Intelligenzentwicklung. In G. Jüttemann & H. Thomae (Eds.), Persönlichkeit und Entwicklung (pp. 73–98). Weinheim: Beltz.

Weinert, F. E. (2001). Cognitive development: Learning and instruction. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 2108–2112). Amsterdam, NL: Elsevier.

Weinert, F. E. (2001). Competencies and key competencies: Educational perspective. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 2433–2436). Amsterdam: Elsevier.

Weinert, F. E. (2001). Concept of competence: A conceptual clarification. In D. S. Rychen & L. H. Salganik (Eds.), Defining and selecting key competencies (pp. 45–65). Seattle, WA: Hogrefe & Huber.

Weinert, F. E. (2001). Die evaluierte Universität. In Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Ed.), Heidelberger Universitätsreden (pp. 1–23). Heidelberg: C. F. Müller.

Weinert, F. E. (2001). Pädagogische Psychologie. In R. K. Silbereisen & D. Frey (Eds.), Perspektiven der Psychologie. Einführung und Standortbestimmung (pp. 142–156). Weinheim: Beltz.

Weinert, F. E. (2001). Perspektiven der Schulleistungsmessung - mehrperspektivisch betrachtet. In F. E. Weinert (Ed.), Leistungsmessungen in Schulen (pp. 353–366). Weinheim: Beltz.

Weinert, F. E. (2001). Qualifikation und Unterricht zwischen gesellschaftlichen Notwendigkeiten, pädagogischen Visionen und psychologischen Möglichkeiten. In W. Melzer & U. Sandfuchs (Eds.), Was Schule leistet - Funktionen und Aufgaben von Schule (pp. 65–85). Weinheim: Juventa.

Weinert, F. E. (2001). Schooling: Impact of on cognitive and motivational development. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 13589–13594). Amsterdam, NL: Elsevier.

Weinert, F. E. (2001). Schulleistungen - Leistungen der Schule oder der Schüler? In F. E. Weinert (Ed.), Leistungsmessungen in Schulen (pp. 73–86). Weinheim: Beltz.

Weinert, F. E. (2001). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen - eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In F. E. Weinert (Ed.), Leistungsmessungen in Schulen (pp. 17–32). Weinheim: Beltz.

Weinert, F. E. (2001). Zur Genese des Zusammenhangs zwischen moralischer Einsicht und ethischem Handeln. Kann die entwicklungspsychologische Grundlagenforschung für Theorien des Strafrechts relevant sein? In H.-J. Albrecht, J. Arnold, & H.-G. Koch (Eds.), Wechselwirkungen. Beiträge zum 65. Geburtstag von Albin Eser (pp. 147–162). Freiburg: Max-Planck-Institut für ausländisches und internationales Strafrecht.

Weinert, F. E., & de Corte, E. (2001). Educational research for educational practice. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 4316–4323). Amsterdam, NL: Elsevier.

Weinert, F. E. (2000). Foreword. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg, & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent, 2nd ed. (pp. xi-xiii). Amsterdam: Elsevier.

Weinert, F. E. (2000). Lernen des Lernens. In Arbeitsstab Forum Bildung in der Geschäftsstelle der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (Ed.), Erster Kongress des Forum Bildung, 14./15. Juli 2000, Berlin (pp. 96–1000). Köln: Forum Bildung.

Weinert, F. E., & Hany, E. A. (2000). The role of intelligence as a major determinant of a successful occupational life. In C. F. M. van Lieshout & P. G. Heymans (Eds.), Developing talent across the life span (pp. 67–99). Hove, U.K.: Psychology Press.

Helmke, A., & Weinert, F. E. (1999). Schooling and the development of achievement differences. In F. E. Weinert & W. Schneider (Eds.), Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study (pp. 176–192). New York, NY: Cambridge University Press.

Weinert, F. E. (1999). Bedingungen für mathematisch-naturwissenschaftliche Leistungen in der Schule und die Möglichkeiten ihrer Verbesserung. In Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Ed.), Weiterentwicklung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts (pp. 21–32). Stuttgart: Druckhaus Waiblingen.

Weinert, F. E. (1999). Begabung und Lernen: Zur Entwicklung geistiger Leistungsunterschiede. In Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft (Ed.), Max-Planck-Gesellschaft. Jahrbuch 1999 (pp. 35–48). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.