Publications of Andreas Helmke

Helmke, A., & Schrader, F.-W. (1990). Zur Kompatibilität kognitiver, affektiver und motivationaler Zielkriterien des Schulunterrichts - Clusteranalytische Studien. In M. Knopf & W. Schneider (Eds.), Entwicklung. Allgemeine Verläufe Individuelle Unterschiede Pädagogische Konsequenzen. Festschrift zum 60. Geburtstag von Franz Emanuel Weinert (pp. 180–200). Göttingen: Hogrefe.

Weinert, F. E., Helmke, A., Schneider, W., Decruyenaere, M., Janssen, P. J., Volet, S. E., … Nisan, M. (1990). Individual differences and learning. In H. Mandl, E. de Corte, N. Bennett, & H. F. Friedrich (Eds.), Learning and instruction: European research in an international context, Vol. 2.1: Social and cognitive aspects of learning and instruction; Vol. 2.2: Analysis of complex skills and complex knowledge domains (pp. 461–559).

Helmke, A. (1989). Incentive value of success and failure in school: Developmental trends and impact on academic achievement. In F. Halisch & J. H. L. van den Bercken (Eds.), International perspectives on achievement and task motivation (pp. 225–237).

Weinert, F. E., & Helmke, A. (1988). Individual differences in cognitive development: Does instruction make a difference? In E. M. Hetherington & R. M. Lerner (Eds.), Child development in life-span perspective (pp. 219–239).

Weinert, F. E., Helmke, A., & Schrader, F.-W. (1988). Eltern als Diagnostiker ihrer Kinder - eine empirische Überprüfung des Vorurteils über die Vorurteile von Müttern bei der Diagnose ihrer Kinder. In B. Schäfer & F. Petermann (Eds.), Vorurteile und Einstellungen. Sozialpsychologische Beiträge zum Problem sozialer Orientierung (pp. 213–250). Köln: Deutscher Instituts Verlag.

Weinert, F. E., & Helmke, A. (1987). Compensatory effects of student self-concept and instructional quality on academic achievement. In F. Halisch & J. Kuhl (Eds.), Motivation, intention, and volition (pp. 233–247). Berlin: Springer.

Schneider, W., & Helmke, A. (1986). Mehrebenenanalytische Ansätze zur Erklärung von Schulleistungen. In M. von Saldern (Ed.), Mehrebenenanalyse. Beiträge zur Erfassung hierarchisch strukturierter Realität (pp. 170–193). Weinheim: Psychologie Verlags Union/Beltz.

Helmke, A., & Fend, H. (1982). Diagnostic sensitivity of teachers and parents with respect to test anxiety of students. In M. A. Stadler & P. A. Frensch (Eds.), Advances in test anxiety research (pp. 115–128). Lisse, Hillsdale: Swets & Zeitlinger, Erlbaum.