Publications of Wolfgang Schneider

Journal Article (39)

1987
Journal Article
Pressley, M., Carigliabull, T., Deane, S., & Schneider, W. (1987). Short-Term-Memory, Verbal Competence, and Age as Predictors of Imagery Instructional-Effectiveness. Journal of Experimental Child Psychology, 43, 194–211.
Journal Article
Schneider, W., & Brun, H. (1987). The role of context in young children's memory performance: Istomina revisited. British Journal of Developmental Psychology, 5, 333–341.
Journal Article
Schneider, W., Körkel, J., & Vogel, K. (1987). Zusammenhänge zwischen Metagedächtnis, strategischem Verhalten und Gedächtnisleistungen im Grundschulalter: Eine entwicklungspsychologische Studie. Zeitschrift Fuer Entwicklungspsychologie und Paedagogische Psychologie, 19, 99–115.
Journal Article
Schneider, W., Körkel, J., & Weinert, F. E. (1987). The Effects of Intelligence, Self-Concept, and Attributional Style on Metamemory and Memory Behavior. International Journal of Behavioral Development, 10, 281–299.
Journal Article
Schneider, W., Körkel, J., & Weinert, F. E. (1987). The effects of intelligence, self-concept, and attributional style on metamemory and memory behaviour. International Journal of Behavioral Development, 10, 281–299.
1986
Journal Article
Helmke, A., Schneider, W., & Weinert, F. E. (1986). Quality of instruction and classroom learning outcomes: The German contribution to the IEA Classroom Environment Study. Teaching and Teacher Education, 2, 1–18.
Journal Article
Schneider, W. (1986). The role of conceptual knowledge and metamemory in the development of organizational processes in memory. Journal of Experimental Child Psychology, 42, 218–236.
Journal Article
Schneider, W., Borkowski, J. G., Kurtz, B. E., & Kerwin, K. (1986). Metamemory and motivation: A comparison of strategy use and performance in German and American children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 17, 315–336.
Journal Article
Schneider, W., & Helmke, A. (1986). The role of classroom differences in achievement changes. European Journal of Psychology of Education, 1, 81–91.
Journal Article
Sodian, B., Schneider, W., & Perlmutter, M. (1986). Recall, clustering, and metamemory in young children. Journal of Experimental Child Psychology, 41, 395–410.
1985
Journal Article
Schneider, W. (1985). Metagedächtnis, gedächtnisbezogenes Verhalten und Gedächtnisleistung. Zeitschrift Fuer Entwicklungspsychologie und Paedagogische Psychologie, 17, 1–16.
Journal Article
Schneider, W., & Boes, K. (1985). Exploratorische Analysen zu Komponenten des Schulerfolgs. Zeitschrift Fuer Entwicklungspsychologie und Paedagogische Psychologie, 17, 325–340.
1984
Journal Article
Schneider, W. (1984). Die Entwicklung des Metagedächtnisses - Wie Kinder mit ihrem Gedächtnis umzugehen lernen. Umschau, 84, 378–380.
Journal Article
Schneider, W., & Treiber, B. (1984). Classroom differences in the determination of achievement changes. American Educational Research Journal, 21, 195–211.
1983
Journal Article
Schneider, W., & Scheibler, D. (1983). Probleme und Möglichkeiten bei der Bewertung von Clusteranalyse-Verfahren: I. Ein Überblick über einschlägige Evaluationsstudien. Psychologische Beitrage, 25, 208–237.
Journal Article
Schneider, W., & Scheibler, D. (1983). Probleme und Möglichkeiten bei der Bewertung von Clusteranalyse-Verfahren: II. Ergebnisse einer Monte-Carlo-Studie. Psychologische Beitrage, 25, 238–254.
Journal Article
Schneider, W., & Scheibler, D. (1983). Probleme und Möglichkeiten bei der Bewertung von Clusteranalyse-Verfahren. III. Appendix: Kurzbeschreibung der verbreitesten Clusteranalyse-Algorithmen. Psychologische Beitrage, 25, 349–362.
Journal Article
Schneider, W., & Zielinski, W. (1983). Vergleichende Bedingungsanalysen zur Performanz guter und schwacher Rechtschreiber. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 30, 291–298.
1982
Journal Article
Schneider, W. (1982). Kausalmodelle zur Beschreibung und Erklärung von Rechtschreibleistungen in der Grundschule - Eine Sekundäranalyse. Zeitschrift Fur Empirische Padagogik, 6, 123–143.

Book (9)

1999
Book
Weinert, F. E., & Schneider, W. (Eds.). (1999). Individual development from 3 to 12: Findings from the Munich Longitudinal Study. New York, NY: Cambridge University Press. Retrieved from http://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0010-98D1-9
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