Publications of Wolfgang Schneider

Schneider, W., Körkel, J., & Weinert, F. E. (1990). Expert knowledge, general abilities, and text processing. In W. Schneider & F. E. Weinert (Eds.), Interactions among aptitudes, strategies, and knowledge in cognitive performance (pp. 235–251). New York: Springer.

Schneider, W., & Sodian, B. (1990). Gedächtnisentwicklung im Vorschulalter: "Theoriewandel" im kindlichen Verständnis des Lernens und Erinnerns? In M. Knopf & W. Schneider (Eds.), Entwicklung. Allgemeine Verläufe Individuelle Unterschiede Pädagogische Konsequenzen. Festschrift zum 60. Geburtstag von Franz Emanuel Weinert (pp. 45–64). Göttingen: Hogrefe.

Schneider, W., & Weinert, F. E. (1990). The role of knowledge, strategies, and aptitudes in cognitive performance: Concluding comments. In W. Schneider & F. E. Weinert (Eds.), Interactions among aptitudes, strategies, and knowledge in cognitive performance (pp. 286–302). New York: Springer.

Weinert, F. E., Helmke, A., Schneider, W., Decruyenaere, M., Janssen, P. J., Volet, S. E., … Nisan, M. (1990). Individual differences and learning. In H. Mandl, E. de Corte, N. Bennett, & H. F. Friedrich (Eds.), Learning and instruction: European research in an international context, Vol. 2.1: Social and cognitive aspects of learning and instruction; Vol. 2.2: Analysis of complex skills and complex knowledge domains (pp. 461–559).

Schneider, W., & Weinert, F. E. (1989). Universal trends and individual differences in memory development. In A. de Ribaupierre (Ed.), Transition mechanisms in child development: The longitudinal perspective (pp. 68–106). Cambridge: University Press.

Knopf, M., Körkel, J., Schneider, W., & Weinert, F. E. (1988). Human memory as a faculty versus human memory as a set of specific abilities: Evidence from a life-span approach. In F. E. Weinert & M. Perlmutter (Eds.), Memory development: Universal changes and individual differences (pp. 331–352). Hillsdale: Erlbaum.

Weinert, F. E., Schneider, W., & Knopf, M. (1988). Individual differences in memory development across the life span. In P. B. Baltes, D. L. Featherman, & R. M. Lerner (Eds.), Life span development and behavior. (Vol. Volume 9, pp. 39–85). Hillsdale: Erlbaum.

Schneider, W. (1986). Strukturgleichungsmodelle der zweiten Generation: Eine Einführung. In C. Moebus & W. Schneider (Eds.), Strukturmodelle für Längsschnittdaten und Zeitreihen. LISREL, Pfad und Varianzanalysen (pp. 13–26). Bern: Huber.

Schneider, W., & Helmke, A. (1986). Mehrebenenanalytische Ansätze zur Erklärung von Schulleistungen. In M. von Saldern (Ed.), Mehrebenenanalyse. Beiträge zur Erfassung hierarchisch strukturierter Realität (pp. 170–193). Weinheim: Psychologie Verlags Union/Beltz.

Kurtz-Costes, B. E., & Schneider, W. (1994). Self-Concept, Attributional Beliefs, and School-Achievement - a Longitudinal Analysis. In Contemporary Educational Psychology (Vol. 19, pp. 199–216). SAN FRANCISCO, CA.

Weinert, F. E., Knopf, M., & Schneider, W. (1987). Von allgemeinen Theorien der Gedächtnisentwicklung zur Analyse spezifischer Lern- und Erinnerungsvorgänge. In M. Amelang (Ed.), Bericht über den 35. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Heidelberg (pp. 447–460). Göttingen: Hogrefe.